(23) תכנית פיתוח סגל המשלבת פורום מתוקשב:  למידה והערכה עצמית של רופאים-מורים

                            רחל נוה¹,  רקפת אקרמן²,  יהודית דורי³

 ¹חינוך רפואי, בחינות והערכה, הפקולטה לרפואה ע"ש רות וברוך רפפורט

²הפקולטה לתעשייה וניהול  ³המחלקה לחינוך למדע וטכנולוגיה, הטכניון מכון טכנולוגי לישראל

 

טיפוח יכולתו של הלומד להיות לומד מתמיד, בעל יכולת הכוונה עצמית וחשיבה ביקורתית היא מטרת על בחינוך בשנים האחרונות. מטרה זו דורשת פיתוח מיומנויות מטה-קוגניטיביות הכוללות מודעות לתהליכי הלמידה ויצירת 'תרבות של חשיבה'. ספרות החינוך הרפואי גורסת כי מיומנויות אלו חיוניות לבוגר הפקולטה לרפואה בכלל ולתהליכי הוראה של רופאים-מורים בפרט. שילוב תקשוב בהוראה זו אחת השיטות המקובלות כיום במוסדות להשכלה גבוהה לפיתוח מיומנויות מטה-קוגניטיביות, אך הוא כמעט שלא נחקר בהקשר של החינוך הרפואי. יתרה מזו, רוב סגלי ההוראה בבתי הספר לרפואה אינם מקבלים הכשרה מובנית לתפקידם בהוראה ובהערכה. במטרה ליישם הכשרה מקצועית מובנת לרופאים-מורים הוקמה תכנית פיתוח סגל בפקולטה לרפואה בטכניון שכללה שמונה מפגשים בני יום לאורך שנת לימודים.  בתוכנית שולבו שלושה מפגשי פורום מתוקשב בהם נערכו דיונים בנושאי ההכשרה, בנוסף למפגשים פנים אל פנים, כמו כן שולבו הערכה עצמית של הידע ורפלקציה על ההשתתפות בפורומים. במחקר השתתפו רופאים-מורים בשני מחזורים עוקבים (2010-2012) של ההכשרה.  ניתוח הנתונים התבסס על שילוב של כלי מחקר איכותניים וכמותניים. מתוך תכני הפורום והרפלקציות של המשתתפים עולה תמונה עשירה של חוזקות ואתגרים הכרוכים בשילוב תקשוב והעצמת מיומנויות מטה-קוגניטיביות בקרב רופאים-מורים. המשתתפים הכירו בתרומה של הפורום ככלי לימודי והביעו נכונות להשתמש בו בקורסים שלהם. ממצאי הערכה עצמית מצביעים על כך שההתנסות העצימה את תחושת הידע הסובייקטיבי בנושאי תקשוב. המחקר מציע כלי אבחוני לחוקרים ולקובעי מדיניות לניתוח התרומה של שילוב תקשוב בהכשרת מבוגרים. יישום מודל זה בתוכניות נוספות להכשרת מורים במוסדות להשכלה גבוהה יאפשר הכללה של ממצאי המחקר ויסייע בהבנת אתגרים בתפקידי המורים בסביבה עתירת טכנולוגיה בדרכם להוראה המעודדת פיתוח מיומנויות מטה-קוגנטיביות בקרב הלומדים.